Desarrollo Web y Multimedia

Somos un grupo de jóvenes que nos caracterizamos por buscar dar soluciones Web y Multimediales. Es un contexto no formal de aprendizaje puesto que constantemente nos enfrentamos a nuevos problemas que nos presionan a aprender nuevas técnicas, soluciones y formas originales de desarrollar nuestros productos. En el desarrollo de un problema se dan varios momentos donde sucede el aprendizaje, sin embargo por lo que es un ambiente informal es difícil definir roles como Docente o Estudiante de forma permanente.
Etapas
Entender: Es la etapa donde se elaboran las ideas y diseñan los productos
Producción: En la etapa donde se desarrollan los productos.
Correcciones: Es la etapa de evaluación de los productos.

Entender - Relación Estudiante-conocimiento:
La mayoría de nosotros estudiamos una carrera como arte, diseño o arquitectura, donde se le da una especial importancia a la originalidad y la creatividad. Por lo que la relación del estudiante con el conocimiento es bastante particular, primero habría que preguntarse si la creatividad es una forma de conocimiento o un rasgo en la personalidad.
Constantemente empleamos el termino Creatividad como un adjetivo propio de un producto terminado; por ejemplo - que comercial de TV tan creativo. Es entonces la creatividad algo que podemos percibir en un producto en la medida que podemos apreciar que su elaboración es original; así teniendo más impacto en el individuo, no solo por no ser un producto genérico, si no porque además nos presenta una idea construida a partir de nuevas relaciones. Parte del sentido por el que existe el diseño, es por justamente este impacto que tiene un producto original y creativo, por lo que nosotros siempre buscamos desarrollar este tipo de productos.
Cuando pensaba en cómo hacer un producto creativo, pensaba en el proceso que teníamos para desarrollar una idea para una página web, y caí en cuenta que el termino Creatividad tiene una dualidad puesto que así como puede ser usado para describir la originalidad de un producto, también puede ser usado para señalar como es el proceso de “crear” o desarrollar una idea.
Es aquí donde quería reflexionar; puesto que para mejorar la originalidad de nuestros productos es necesario pensar como fomentar procesos creativos en este ambiente de aprendizaje no formal.
Sin embargo me encuentro algo confundido, porque podemos hablar de creatividad como un proceso, consiente o inconsciente, por medio del cual se genera una nueva relación, o un cambio de percepción que permite la producción de una nueva idea o solución a un problema (Araya citando a Goñi, 2005) pero tambien podemos hablar de creativida como un caracteristica de la personalidad de los individuos, que exite en mayor o menor medida en la mente de todos (Araya, 2005)
Caresco de conocimientos suficientes del comportamiento humano como par apoder plantear bien mi confusion, sin embargo lo intentare de la siguiente forma. Si la personalidad surge a partir de la cognicion del individuo, y podemos decir la creatividad es un rasgo de la personalidad, es coherente pensar que la creatividad tiene una relacion muy clara con la cognicion de una persona. De alguna u otra forma es evidente la relacion que tiene la creatividad con el conocimiento con el estudiante.
Pero, intuitivamente creo que la personalidad no surge a partir de cognision, es mas creo que es algo que la abarca, puesto que la asocio mas con todas las caracteristicas que nos conforman como individuos sin limitarse al conocimiento, entonces, la creatividad es una integración de algunas dimensiones, según ciertas condiciones e interrelaciones. Estas dimensiones pueden ubicarse, por ejemplo, desde un plano cognitivo, socio-emocional, educativo o de dominio de destrezas, entre otros aspectos. Por su parte (Araya Citando a Corbalán, pág. 13 , 2005)

Pero independientemente de mi confusion o mi enredo, la relacion de los estudiantes con el conocimiento en este ambiente esta muy enfocado a generar productos originales por lo que buscamos siempre dar espacios de “divagacion creativa”, es decir de desarrollos no comerciales y mas personales de cada uno.
Entender - Relación Estudiante-contexto sociocultural:
Creo que para fomentar el aprendizaje y la creatividad uno de los componentes más fuerte es la diversidad que se da en nuestra oficina. A pesar de que nuestro contexto social es similar, puesto que todos somos jóvenes (22 a 28 años), y de carreras afines; nuestros intereses y exploraciones son muy diferentes. Cada estilo visual, de navegación o experimental aporta a todos en la medida que enriquece nuestras posibilidades.
De hecho la mayoría de nuestros proyectos personales reflejan mucho lo que hablábamos en clase acerca de culturas hibridas, un ejemplo es uno de las personas que trabaja conmigo que le encanta hacer calcomanías para ir pegando por la calle, http://www.visualgore.tv/.

Producción - Relación Estudiante-Estudiante:
En esta etapa podemos hablar que el aprendizaje esta muy apoyado en la colaboracion. En esta etapa se desarrolla lo que se planeo en la etapa anterior, y es donde mas retos tecnicos aparecen. Para solucionar estas dificultades hay mucho trbajo en equipo, por lo que tambien el aprendizaje se da en colaboración.
Teniendo en cuenta que nadie esta diseñando estos problemas, ni dirigiendo el ambiente de aprendizaje, creo que es dificil de hablar de alguien con el rol de Docente. En esta etapa se trabaja en colaboración con otra gente asi como comunidades virtuales.
Asi como constantemente publicamos problemas en internet y/o en comunidades, cotidianamente también publicamos respuestas a preguntas que otras personas nos hacen, ya que en este proceso activo de aprendizaje, es indispensable integrar de manera significativa a cada integrante para que su aporte sea valioso y colabore con el aprendizaje de los otros. These pursuits should advance the current understanding of individuals within a group, at a level beyond their initial knowledge level, and should be directed towards advancing the understanding of what is known about that topic or idea. (Scardamalia & Bereiter, 2006, pág. 11).

Alternativas de acción y relación con las TIC
Creo que es difícil hablar de Alternativas a la relación con TIC, cuando todo mi escenario está basado en el reconocimiento de las TIC. Sin embargo creo que en el post de “Pensando el sentido de internet en el aprendizaje en colaboración”, planteo aspectos importantes que pueden fomentar este tipo de dinámicas.